popcorn-azerty

Au lycée j'allais pas en cours pour boire

Les limites je les dépasse juste pour voir

Carrément saoul, il est à peine 17 heures

Obligé plus tard, je serais jet-setteur 

Onanisme et alcool c'est mon conte de fée

L'atterrissage est brutal, je suis un con défait 

Travailler c'est impossible quand je suis stressé

A l'approche d'une clope j'ai le briquet dressé 

Basic instinct pour un fumeur, je prends un paquet et entends "tu meurs"

A cet instant je suis en accord avec mes poumons et mes tumeurs

C'est vrai que ça rend malade, c'est pas des rumeurs

Calme après la cigarette je me boost à la caféine

Assez renseigné sur les effets inférieurs de la théine 

Foncièrement dépendant de cette boisson

Et si le café était une mer, j'y serais poisson

Simple silence sur certaines choses

Evidemment pour ça il n'y a pas de causes

Xérographie d'un célèbre livre indien

Evitons les mots pouvant y trouver un lien

Au panthéon de mes addictions se sont les majeures

Certaines consommées avant d'être majeur

Je parle bien sûr de la troisième

Malheureusement, les trois autres s'aiment

Que penser de certaines matières enseignées? Celles qui laissent à l'élève une infime chance de s'exprimer. Ex-élève d'un lycée répertorié comme le temple de la sciences, ces matières n'avaient que peu d'intérêt pour la majorité des élèves.

Cependant pour les rares exceptions bénissant le cours de philosophie, nous parlons donc d'élèves s'étant globalement trompés de direction.. La magie de ces cours reposait sur l'immensité du programme par rapport au temps que nous avions pour le traiter. En effet parler de la liberté, du bonheur, de la religion, etc.. A raison de 2h par semaine ça fait un peu léger. Ce qui impliqua donc une année de débats plus ou moins attirants toujours basés sur des oeuvres, textes ou juste des citations pour les jours heureux. 

Ce que je veux démontrer c'est à quel point nous pouvons être dépendant des médias, mais également l'importance de l'environnement dans lequel on évolue. A plusieurs reprises j'ai pu constater la véracité (c'est mon point de vue) de cette démonstration qui ne date évidemment pas d'hier ni de ma réflexion.. 

C'est au travers de cette classe que j'ai constaté les premières différences comportementales de mes camarades. Comment?

1. Changement de posture, une classe où l'on débat s'organise autrement. J'ai pu remarquer que le positionnement habituel (genre bon élève au premier rang,..) était totalement chamboulé. La classe s'organisait plus par groupe de pensée, plusieurs petits groupes se formaient avec souvent "une tête pensante" et des fidèles hochant la tête machinalement pour toutes déclarations dépassant une dizaine de mots. Et là ça devient intéressant..

2. Evidemment selon le sujet de discussion ça engendre des affrontements plus ou moins acharnés mais certains réservent bien des surprises. Exemple les plus probants, la religion (moins étonnant..) et la peine de mort. Les "pour" d'un côté et les "contre" de... Ahh vous n'êtes que trois?! Étrange tout ça, la jeunesse est beaucoup plus sévère.. En passant sur les "il faut tous les tuer.." les arguments restent relativement semblables et d'une partialité douteuse. Enfin mon jugement devant rester uniquement comportemental je m'en tiens à cette précédente réflexion. 

3. C'est sur les sujets ne prêtant que moyennement à polémique que les différences environnementales sont les plus importantes. Commençons par le bonheur, enfin simplement ce qu'il symbolise pour chacun d'entre nous. Il représente clairement une réussite professionnel pour la majorité des élèves alors que la réussite sociale ou sentimentale est plus rarement citée. C'est maintenant que se pose la question, est-ce la réussite professionnelle qui est la plus importante? Cette image est, je pense, largement véhiculée par les médias (sites d'aide pour les études visibles dans le métro, les journaux, internet etc..). Ensuite viens la compétitivité accrue dans les écoles dès le plus jeune âge, concours en tout genre, classement inter-collèges, inter-classes, inter-élèves, intra-élèves?! Par ailleurs la pression parentale plus ou moins appuyée selon les élèves est LA composante majeure de cette idée. Ainsi un environnement où la réussite scolaire est palpable sera un milieu où la compétition aura la main mise, l'exemple de frères/soeurs ayant réussi poussera le benjamin à se dépasser. La réussite parentale est également à prendre en compte, nos premiers exemples sont nos parents, il est donc logique que nous voulions, parfois inconsciemment, prétendre à aussi bien ou mieux qu'eux. 

4. Ensuite la situation géographique: le lieu de naissance, de résidence ou d'études favorisent (ou pas..) la volonté et la possibilité de mieux de réussir. En évitant de parler de la difficulté de certains à atteindre les grandes écoles car c'est un tout autre sujet. Je pense que malgré tout nous restons relativement égaux face à l'éducation (scolaire du moins..). Par exemple un élève ayant vécu et étudié dans une grande ville profite d'un grand nombre de possibilité de choix d'études, d'un accès facile à de nombreuses aides (bibliothèques, cours de soutien, etc) mais est largement plus soumis au stress, à la compétition et paradoxalement au trop gros choix dans la poursuite d'études. A l'inverse un élève plutôt rural est dispensé des défauts d'un trop grand urbanisme mais est malheureusement contraint de , souvent, partir tôt de chez lui, étudier une matière qu'il ne souhaite pas. Il est également tributaire du nombre de possibilités s'offrant à lui pour s'ouvrir sur d'autres horizons. 

Voilà je ne trouve plus d'autres idées qui ne m'écarteraient pas encore plus de mon sujet de base.. Si vous pensez autrement je serais plus qu'heureux d'en parler avec vous..